出版社・レーベルの紹介文

不快な記憶が子どもの行動を不安定にし、快い記憶が生きる力を支える――保育とは、子どもに良質な記憶を創ってあげること。ADHD、HFPDDなど軽度発達障害児を中心に現代の保育に提言を試みる。

目次

序―保育とは子どもに良質な記憶を創ってあげること
■関係が悪い方が喪失の悲しみが続く
■楽しい記憶が死別をのり越える力になる
■楽しい記憶があれば悲しくなる余地がない
■子どもたちに快い記憶をあたえる保育
■子どもを育てるために、大人が我慢すること
■発達臨床と保育

第1章:「気になる子」を好きになる
■苦手な子どもに声かけする養護教諭
■先手必勝の発想
■事後的な対処は大人の態度に二面性を生み出す
■透明な存在になる恐怖
■三項関係で子どもを好きになる
■共同達成の深い喜び
■教科や遊びや生活の専門性が高いから、子どもを好きになることができる

第2章:「気になる子」と自制心
■気になる状況に注目する
■ささいなことで気分が崩れて大泣きする
■職員全体が担任の保育を理解し指示する
■自制することが困難な子どものタイプ
■保育を含む全体の状況を改善する
■自制心とは何か
■自制心は誤解されている
■見通しをもって待つ
■行き行きとした見通し
■想起することは語ること
■嫌な経験は想起できない
■過去と現在につながりがもてない子ども
■語りたい経験(記憶)をつくることが自制心を育てる
■子どもの心の日記を楽しい記憶でいっぱいにする

第3章:落ち着きがない子への援助
■発達相談で出会った、落ち着いた子ども
■麻痺を持つ子どもは、気持ちの流れを尊重されにくい
■気持ちの流れを大事にする二歳代の子育ては「落ち着き」のはじまり
■軽度発達障害児はなぜ落ち着きがないのか
■パニックを頻発する子ども
■失敗経験の不快な記憶がパニックを引き起こす
■自尊感情がパニックをもちこたえる
■幼児期の自尊感情の発達
■パニックの心理と離散的行動状態
■パニックを防ぐ
■パニックを誘発する要因を考える
■状態Aを豊かに育てる
■制御力の獲得
■発達精神病理学と子どもへの援助
■危険因子と防御因子
■脆弱性と回復力
■今日の子育て・保育・教育